目录：

1.学校情况

1.1学校概况 ---------------------------------01

1.2学生情况 ----------------------------------02

1.3教师队伍 ----------------------------------04

1.4设施设备 ----------------------------------04

2.学生发展

2.1学生素质 ----------------------------------04

2.2在校体验 ----------------------------------05

2.3资助情况 ----------------------------------05

2.4就业质量 ----------------------------------06

2.5职业发展 ----------------------------------07

3.质量保障措施

3.1专业动态调整 ------------------------------08

3.2教育教学改革 ------------------------------08

3.3教师培养培训 ------------------------------10

3.4规范管理情况 ------------------------------13

3.5德育工作情况 ------------------------------16

3.6党建情况 ----------------------------------16

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果 --------------------19

4.2学生实习情况 ------------------------------22

4.3集团化办学情况 ----------------------------23

1. 社会贡献

5.1技术技能人才培养 ---------------------------24

5.2社会服务 ----------------------------------25

5.3对口支援 ----------------------------------25

6举办者履责

6.1经费 -------------------------------------26

6.2政策措施 ---------------------------------26

7.特色创新

案例一

互联网+电商创业模式的探索与实践 ---------------27

案例二

校企共建 深度合作 共育良才 -------------------35

8.主要问题和改进措施

1、主要问题 ---------------------------------45

2、改进措施 ---------------------------------46

9. 其他

叶佩高创意大奖赛 ---------------------------47

腾冲市第一职业高级中学

2017年度教育质量报告

腾冲市第一职业高级中学

（2018年1月20日）

在腾冲市委市人民政府和各级教育行政主管部门的坚强领导下，腾冲市第一职业高级中学秉承“人人有书读、人人有事做”的办学理念，以服务区域经济社会发展为办学指导方针，加强内涵建设，不断提升职业教育服务区域经济社会发展的能力，实现学校跨越发展。现就学校2017年度教育质量情况汇报如下：

1.学校情况

1.1学校概况

腾冲市第一职业高级中学，属腾冲市公立中等职业学校，是国家级重点职中，国家中等职业教育改革发展示范学校。校园总面积为142652.4，校园建筑总共有12栋，包含第一职业高级中学校区和固东校区，其中建筑面积为93208平方米。新增面积为17436平方米，现有资产总值为 52,200,029.20 元。

学校始建于1944年，由时任中国远征军54军副军长叶佩高将军、云贵监察使李根源先生及地方有识之士筹资创办。学校秉承叶佩高将军“兴我实业，固我边防”的办学宗旨和“人人有书读，人人有事做”的培养目标。学校是云南开放大学腾冲开放学院、保山学院职业与继续教育学院腾冲分院，先后被评为“全国职业教育百强院校”、“云南省第二届黄炎培职业教育奖优秀学校”、“云南省机关企事业单位内部管理先进单位”。

学校开设汽车、珠宝、商务、旅游、机电、烹饪、现代农业7个系20个专业，现有中职在校生6011人，专本科学员6000余人，教职工355人，外聘教师40人、外聘教官42人，“双师型”教师137人，云岭教学名师1名，云南省职教名师1名，省级学科带头人和骨干教师8名，和北师大、重庆大学、北京昌平职校等14所名校合作办学。

1.2学生情况

腾冲市第一职业高中学2017年招收新生2112人，比2016年增加134人。在校生6011人，比2016年减少188人，毕业生2292，比2016增加650人。在校生主要分为6大系，其中机电系907人、旅游系904人、烹饪系1277人、汽车系1386人、商务系846人、珠宝系691人，共计6011人。参加计算机等级考试培训1899人，参加普通话考证培训1888人，参加技能考评培训1532人。

2017年9月在校学生情况

2016年9月在校学生情况

学校非常重视学生的巩固情况，2016年8月至2017年8月期间，经测算，上学期巩固率96.3%、下学期巩固率91.7%，平均巩固率94.0%。

1.3教师队伍

学校有专任教师334人，比2016年减少6人（调出及退休）；2017在校生6011人，比2016年减少188人，生师比17.99：1，“双师型”教师218人，比2016年增加38人，占专任教师的65.26%,兼职教师45人，占专任教师的13.47%，专任教师中本科以上学历326人，专任教师中本科以上学历占97.6%，专任教师硕士以上学历10人，专任教师中硕士以上学历占2.99%，高级职称教师53人，比2016年增7人，占专任教师的15.86%。

1.4设施设备

学校现有资产总值为 52,200,029.20 元。其中图书资料1547911.2元；办公桌椅165210元；办公实训及机械设备 8284632.19元；生均教学仪器设备值1378.2元；生均实训实习工位数0.8个。学生桌椅床1761139.1元。2017年新增资产5,633,550.54 元。目前2017年共有纸质图书104414册，比上一年新增6180册，生均图书1：17.37册。

2.学生发展

2.1学生素质

学校学生思想上进，受到社会好评，文化课合格率达99%以上，学生在校期间双证获取率98%以上。毕业率100%。体质合格率如下：男生：肺活量88.5%；坐位体前屈合格率为98.4%；立定跳远87.6%；引体向上71.67%；1000米耐力跑92.56%；50米跑96.48%。女生：肺活量95.81%；坐位体前屈86.47%；立定跳远91.78%；仰卧起坐66.5%；800米耐力跑95.81%；50米跑93.08%

2.2在校体验

学校通过对学生理论学习满意度调查，问卷针对学生对所学专业的理论教学内容、实践教学、教材选用、专业课程设置、课时安排、考试考核、教学管理、自我发展、交流与支持、校园文化等十个方面进行调研。调查显示，学生对理论教学“一般满意”的比例最高， “比较满意”的次之。整体看来，满意度将近95%。

学生专业学习满意度调查统计分析表明，我校学生对自己的专业、专业课程设置、专业课教材、文化基础课的课堂教学、专业课程的考试考核方法、文化基础课的考试考核方法“比较满意”达到95%。

学生实习就业满意度情况，学校通过问卷调查，无法估计的87人，占4.9%；不满意的10人，占0.5%；较满意的有432人，占24.39%；满意的有781人，占44%；非常满意的有461人，占26%。

2.3资助情况

1、国家助学金执行情况

发放流程：每月班主任核对在校学生人数→学校资助办统计制作花名册→校领导签批→腾冲市教育局审批→学校公示→学校财务室发放。发放形式：通过银行转账到学生中职资助卡中。

2017年上级拨付使用情况：腾财教（2017）5号文件下达资金498.08万元，腾财教（2017）21号下达124.54万元，到2017年10月共计拨入资金622.6万元。2016年结余500.4956万元，至2017年12月实际发放12836人次，发放金额757.48万元。

2、免学费

2017年免学费资金拨付使用情况：腾财教（2017）4号下达资金775.52万元，腾财教（2017）54号下达资金193.88万元，到2017年10月共计拨入969.4万元。2017年春季免学费补助5592人，合计223.68万元。

3、奖学金

2017年10月拨入省政府奖学金4.4万元，2017年1月发放省政府奖学金11人，合计金额4.4万元。

4、资助情况

学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。每年九月下旬，将全校贫困学生筛选收集，建立贫困生库，每年十月份，在县总工会的大力支持下，资助学校贫困学子25人，每人800元，共计两万元人民币。每年春节前，学校组织200多名教师深入全县18个乡镇256个村居进行慰问困难学生家庭，采取精准扶贫，了解和掌握学生家庭实际状况，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育。

2.4就业质量

我校毕业生就业状况良好，2017年1794名毕业学生实际就业1771人，初次就业率为 98.72%，专业对口率达到 90%，初次就业月均收入达到 2150 元，毕业生双证书取证率达到97.46%。2017年，我校毕业生通过中高衔接就读专科的学生人数达987人，占毕业生学生数的55%，比 2016 年高出了4.6%。

各专业大类毕业生就业状况见下表。

毕业生的初次就业平均月薪为2150元，其中薪酬为2001—3000元/月的最多，为703人，占直接就业学生人数的39.6%；其次为1501—2000元/月，有675人，占38.1%，1000-1501元/月有193人，占10.89%。3000元/月以上的200人，占11.29%。

2.5职业发展

在直接就业学生中，签订1年及以内合同期限的毕业生最多，为1681人，占直接就业总人数的94.9%；其次为1—2（含）年合同期限的为31人，占1.75%；2—3（含）年合同期限的为19人，占1.07%；有40名就业学生未签订就业合同。

在直接就业学生中，享有三险的毕业生有1751人，占98.87%；享有五险的毕业生有20人，占1.1 %。

在全部毕业学生中，已取得职业资格证书的毕业生有1748人，占毕业生总数的97.4%；未取得职业资格证书的毕业生有46人，占2.6%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校共设7个系，20个专业，其中汽车系有２个子专业分别是：汽车运用与维修、汽车整车与配件营销；珠宝系有５个子专业分别是：珠宝玉石加工与营销（加工方向）、珠宝玉石加工与营销（营销方向）、民族工艺品制作（木雕设计与加工方向）、美术设计与加工制作（广告与装潢设计方向）、数控技术应用（石材加工方向）；商务系有3个子专业分别是：计算机应用、会计电算化、电子商务；机电系有2个子专业分别是：水利水电施工（水电工方向）、电子电器运用与维修；烹饪系有2个子专业分别是：中餐烹饪与营养膳食、中餐烹饪（食品加工方向）；旅游系有4个子专业分别是旅游服务与管理、酒店管理、导游服务、学前教育；现代农业系有2个子专业分别是畜牧兽医、现代农艺技术（园艺花卉及中草药种植）。重点对汽车运用与维修专业人才培养方案进行了调整。

3.2教育教学改革

1.进一步完善并推广“现代学徒制”的人才培养模式。专业教学要贴近技术进步和生产实际，各系要坚持从本专业实际出发，坚持遵循“工学结合，知行合一”的高素质和技术技能人才成长规律，不断探索、实践、提炼符合专业实际的人才培养模式。要不断优化专业课程教学内容，要按照最新职业标准、行业标准和岗位规范以及岗位实际工作过程，对课程内容及时调整，推进课程的综合化、模块化、项目化。

2.进一步优化课堂教学模式。要围绕目标问题、效率问题、方法问题、达标问题来设计课堂教学，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式及头脑风暴等教学方法，建立以学生为中心的课堂教学模式，倡导信息化环境下如“翻转课堂”等新的教学模式。

3.进一步推进学生自主学习。要围绕“学什么”、“怎么学”、“如何学会”，大力推进自主、合作、探究的学习方式，着力提升学生在学习中的参与率、参与度，充分激发学生的学习兴趣和积极性。要围绕“过去怎么学”、“现在学得怎么样”、“将来应该怎么学”，引导学生反思自身学习，启发学习自觉，优化学习方法，培养学习习惯，实现由“学会”向“会学”的转变，由被动学习向主动学习转变，不断提高自主学习能力，促进学生核心能力结构的不断完善。

4、积极选用优质教材

一直以来，我校按照国家教学计划严格执行专业教学标准，无论是教材征订，还是校本教材开发，都严格执行所开办的专业的教学标准。我校在教材征订上一直有着高度的认识，一是必须严格落实各级主管部门的管理精神；二是教材的选择必须以教学质量和人才培养为本。

5、加强信息化教学资源建设

在学校推行多媒体教育技术教学、管理及评价模式，运用信息化教学手段的课程比例达到50%，目前，数字化专业课程数已达到39门；珠宝玉石加工与营销、旅游服务与管理、汽车运用与维修、中餐烹饪等作为学校精品课程运用于教学中。

3.3教师培养培训

一、省级培训11人

2017年度腾冲市第一职业高级中学教师省培情况统计表

二、市级培训20人

2017年度腾冲市第一职业高级中学教师市培情况统计表

三、县级市培训10人

2017年度腾冲市第一职业高级中学教师县培情况统计表

四、校级培训

校级培训中积极教学法培训119人，转型培训182人，其中旅游系38人，烹饪系30人，汽车系38人，机电系22人，商务系55人，珠宝系33人。

五、世界银行贷款项目培训

1、2016寒假期间，利用世行贷款项目举办了五批培训，一是到哈尔滨、齐齐哈尔参加了一批学校管理人员培训，参训人数40人，二是到哈尔滨参加了一批项目建设课程改革教师培训，参训人数25人。三是到西安参加了一批班主任培训，培训人数36人，四是到成都参加了一批教师教学法培训，培训人数54人，五是在校内组织了一批全员培训。

2、2017年3月4月期间组织了两批国外培训：一是6人到美国、加拿大为期八天的学习交流。二是6人到澳大利亚、新西兰为期八天的学习交流。

3、2017年8月进行了两期培训。一是到西安进行了26人的学校管理人员培训。二是到成都进行了32人的教师教学方法培训。

3.4规范管理情况

1、教学教研管理

一是健全学籍管理制度。充分利用学生管理信息系统，加强学籍电子注册，对学籍异动、学生信息变更及时更新，确保学籍电子档案数据准确、更新及时、程序规范，杜绝虚假学籍、重复注册等现象。保证按国家的方针政策管理学籍。

二是加强教学常规管理。学校各专业人才培养方案、教学过程管理等教学标准基本完善和健全，课程开设、教学实施与人才培养方案设计基本保持一致，杜绝课程开设与教学实施随意变动的现象，学校教学管理组织结构健全，制定有《教学计划制定与管理制度》《教师教学规范制度》《课堂常规管理制度》《听、评课管理制度》《教研活动制度》《查课制度》《研究课、公开课、示范课制度》《教师深入行业、企业调研制度》《教师业务档案管理制度》《教学检查制度》《实习实训基地建设管理制度》《课堂教学评价标准》 《教案评价标准》《 教学设计及说课评价标准》《学生实习实训制度》 《教学文件管理制度》，利用制度，形成校内全员参与、全过程控制、全面管理的教育教学质量保证体系。

三是教学督导机制。学校以教务处牵头，每个系组织一个教学督导小组，在教学过程中进行督导检查，每周不定期检查不能低于2次，检查的内容有，是否填写教学日志、教案是否齐备，教室卫生是否清洁，板书是否规范等一系列教学常规的检查，检查情况与教师的考评相结合。

四是注重教师的评价。学校逐步完善对教师的评价方式，评价的方法有家长评价、学生评价、教师间通过听评课相互评价。学校每学期利用家长会或组织家访期间，制定好相关问卷，让家长对教师进行评价；每学期期末学校以班为单位组织学生对教师进行评价；按学校规定，每位教师每学期听评课不能低于15节课，教师在听评课中进行相互评价，取长补短，相互学习。另外，学校通过项目建设，请英国剑桥教育集团开发了《教师评价手册》，教务处应用手册对教师的教学进行评价。

五是提高双证书的获取率。学校注重各类证书的考取，极大地提高了学生双证书的获取率。学校是全国计算机等级考试考点，要求学生在校期间每人必考计算机等级证、每生必考普通话水平等级证，并且按照不同的专业考取相应的职业资格证或技能等级证，通过考证的形式促进学生学习，形成良好的学风，做到“以考促学”。

2、学生管理及安全管理

为做好学校教育教学安全管理工作，创设网格化管理，彰显学校办学特色，建设和谐美丽校园，现已形成了“一一五六”的教育管理模式，即一个目标，一个共识，五个抓手，六个把关。一个目标，即完成“三成”育人目标。一个共识，即校园安全工作永远都是学校的头等大事，安全工作怎么抓都不过分。五个抓手，即抓宣传、抓三防、抓制度、抓责任、抓社团。六个把关，即严把“安检关”、严把“住宿关”、严把“集队关”、严把“巡逻关”、严把“军训关”、严把“疏散关”。

尤其是学校成立准军事化管理委员会以来，整个学校管理有了巨大变化，学生各方面的不良行为习惯均得到很大的改变。吸烟、周末酒后返校、赌博、打架斗殴、威胁同学、破坏公物、私藏违禁物品、发型怪异等违纪违规行为的学生大幅度减少，甚至没有了。

通过以上表格数据可以看出，与往年同期比较，学生违纪违规现象逐年大幅度降低。

3、财务后勤管理

学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照国家的财务制度执行，贯彻落实中等职业教育国家助学金资助政策，严格按照国家规定的资助范围和标准落实学生资助政策。 在专项资金管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

3.5德育工作情况

首先是增强教师的责任意识，加强班主任工作的规范性，充分发挥班主任在创建和谐、文明、平安校园中的重要作用，促进学校良好校风、学风、教风、班风的建设。

一是举行内容丰富的社团活动。为丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好，学校让不同的教师负责，组建了20多个社团，有书画社、羽毛球社、合唱团、篮球社、排球社、茶艺社、礼仪队等，内容丰富、形式多样。使学生有充实的课外生活。

二是学生会参与学生管理。学生会在老师的指导下每天按不同人员分成几个小组，在校园内进行巡查，有学生违纪现象及时报告老师，并对校内清洁卫生进行检查，并按清扫的情况进行评分。

三是举办德育提高班。在不同的时段，针对学生出现的问题，把问题特别突出的学生 集中起来，形成德育提高班。对其进行思想品德等方面的教育。

四是定期进行仪容仪表检查。首先由学生处制定出学生仪容仪表要求，定期对学生仪容仪表检查。

五是举办体育文化活动周，校园歌手大赛，班级校园篮球、足球赛。为丰富校园文化生活，激发学生活力，学校每年举办一次体育文化活动周，把运动会和文艺晚会融合在一起，每年举办一次校园歌手大赛，每学期进行一次校园篮球赛或足球赛。

六是加强环境卫生工作，加强青春健康教育和毒品预防教育

七是强化爱国主义、国防教育、军训、交通安全、法制教育、卫生教育、防震减灾、森林防火教育、汛期安全、防溺水、防诈骗传销、反邪教、传统文化教育等。学校被评为首批“云南省国防教育特色学校”

八是加强网络教育安全，引导学生正确上网。

九是建设“书香校园”建设，优化校园文化环境，营造师生读书氛围。致力打造书香校园，丰富校园墙体文化，在教学楼楼梯墙上题写读书名言和职教理念文化;打造抗战文化——叶佩高将军雕像及党建文化长廊。加强内涵建设，不断提升宣传水平。组织处室人员收集教师论文、学生作品，出版了校刊《大同》、《见证2016》、《学校宣传册》等书目。

3.6党建情况

学校党委充分发挥学校党组织政治核心作用，不断加强党员队伍和教师队伍建设，提高教师队伍整体素质和教育教学质量，努力建设学习型、服务型、创新型基层党组织，提高学校党组织凝聚力、战斗力，坚持9“围绕”9“力促”方针，从而达到理论创新，师德创优，管理创效，促进学校科学发展学校党委共设6个支部，分别是旅游党支部、商务党支部、汽车党支部、烹饪党支部、珠宝党支部、机电党支部。目前共有党员163人，占单位总人数的45.9%，其中正式党员162人，预备党员1人，少数民族党员8名，妇女党员76名。。2016年6月份被中共腾冲市委评为2015至2016年度先进基层党组织,2017年7月被评为腾冲市教育系统先进基层党组织。

1、学校以课改教改为抓手，形成“比学赶帮超”的良好氛围。教师党员争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子积极承担高质量的公开课(示范课)，并成为学习组、教研组交流发言的带头人。通过设立党员责任区、先锋岗、党员示范课，组织党员开展岗位建功、教学竞赛、建言献策等活动，引导党员做课程建设的骨干、课堂教学的模范、教学改革的先锋、业务技能的能手，实现党建与业务工作双促进、双提高。学校分两段组织全校教师进行了说课大赛和优质课大赛，第一阶段针对30岁以下年轻教师进行说课比赛，第二阶段对30至40周岁的青年教师进行说课和优质课大赛；借助世行项目对教师的积极教学法培训，我校分系部开展教师积极教学法优质课比赛，在系部比赛的优秀选手又推荐到学校参加全校的决赛。通过坚持不懈抓课改教改，我校教师彭庆邦获国家级说课大赛一等奖，宾梅、李艳丽等七位教师获云南省教学设计说课大赛一等奖。

2、搭建平台，加强业务培训，不断提升教师队伍的业务能力水平。由学校项目办组织暑期教师培训，在“两学一做”学习教育期间，由学校党委牵头，按照“送出去”和“请进来”的方式， 2017年先后有100多名中青年党员骨干教师、班主任到成都、西安、上海、开展教师培训，邀请全国知名教育专家上海景格职业技术培训学院院长冯进，同济大学职业技术教育学院培训中心主任梅泓对全校300多名教职工进行了为期两天的培训。10月邀请剑桥教育集团史蒂芬•瓦蒂根斯团队来校对教师进行课堂观察和指导，进一步提升我校教师的教学水平和教学质量。

3、学校紧扣中职学校工作实际，始终坚持督导落实“三会一课” 制度。党委书记、副书记、各党委委员先后进行了题为《我对“基层党建巩固提升年”的理解和认识》、《党的发展历程》、《学习先进模范、先进党员》等专题党课；党委书记还利用国旗下讲话对全校师生进行爱党爱国主义教育。

4、我校党委强化师德建设，树立教师“新形象”。组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、组织全校教职工开展十八大精神主题教育，同时学习党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神等，提高教师师德认识,规范教师师德行为；通过深入开展“讲师德,做师表,树正气”活动,使每个教师做到教书育人,为人师表,敬业爱生,甘于奉献；在青年教师中实施“师带徒”人才工程，通过一帮一、一帮多的形式，在新教师中开展师徒结对子传帮带的拜师活动。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校先后与省内外共97家企业签订实习、见习、课程开发，人才输送、校外实训基地建设等合作协议，校企双方实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。

1、“订单培养”合作

2016至2017学年，学校与福建荣誉酒店集团、天津渝湘江南餐饮有限公司、路华能源科技（保山）有限公司、腾冲树明玉雕有限公司、腾冲世纪金源大饭店等签订“订单培养”培养协议，校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准，部分专业课由企业承担。

2、学生认识实习、跟岗实习、工学交替等方面的合作

新生入学后，学校按专业组织学生到相应合作企业参观、观摩和体验，使学生对实习企业和相关岗位有初步的认识；组织二年级学生到专业对口企业进行为期五天的跟岗实习；2016年9月14日至2017年1月10日酒店管理19班34名同学到腾冲世纪金源大饭店进行 “工学交替”学习活动，分别到前台、客房、餐厅采用分组轮岗方式进行学习，真正做到学生与企业的“零距离”接触，理论与实践相结合，培养学生的动手能力，提高学生的职业素养和就业能力，为将来学生就业打下了良好的基础。

3、学生顶岗实习合作

我校三年级学生在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到北京沸腾鱼乡餐饮有限公司、天津渝湘江南、福建荣誉酒店集团、腾冲世纪金源大饭店、路华能源科技（保山）有限公司等近50家企业进行为期半年的顶岗实习。学校和企业共同管理，合作教育培养，使学生成为企业所需要的合格职业人。

4、技术交流、师资培训

学校邀请企业管理人员到校培训专业教师，学校派教师为企业进行礼仪、普通话等培训，发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，坚持“办一个专业、建一个基地、兴一个产业”的办学思路，使专业建设与产业发展紧密结合。

5、共建校外实习基地及就业基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，与优秀企业建立了三十多个校外实习实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

6、产教融合、前店后校

学校围绕腾冲翡翠产业发展对人才的需求，进行了深入调研，决定重点建设玉石加工与营销专业，服务产业发展。2011年6月，学校面向社会公开招商引资，腾冲市委市人民政府作出决定，由学校与腾冲万福珠宝有限公司在热海路校区合作共建“腾冲翡翠加工实训基地”，积极探索实践现代学徒制人才培养模式。

7、成立专业建设指导委员会

根据各专业的不同特点，学校聘请了行业、企业专家与我校各专业共同组建了“专业建设指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定各专业的人才培养方案，提供市场人才需求信息，参与我校各专业人才培养方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

8、举办企业家、专家报告会。

聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。2017年请了腾冲世纪金源、腾冲火山热海公司等企业高管和专家来我校讲座。

9、企业文化进校园

学校在校园内建立校企合作文化墙，将近年来校企合作企业相关文化公示在校企合作文化墙，通过校企合作文化墙的展示促进我校学生对企业先进文化氛围的了解，切实认识到当今现代企业对人才的要求，真正架构一座沟通企业与校园的桥梁。

4.2学生实习情况

截止 2017年8月31日，我校在外实习学生1745人，实习单位42家，实习时间 6 个月以上学生约占顶岗实习学生数的90%。学生在实习期间基本能取得合理报酬，学校不向学生收取实习押金、顶岗实习报酬提成、管理费或者其他形式的实习费用，不允许企业和实习指导教师扣押学生的居民身份证，我校的顶岗实习安排专业对口率达到85%，顶岗实习专业对口率较低的专业主要有财会、计算机等专业。

我校学生实习管理做到“一规、二险、三签、四管”

“一规”是《职业学校学生实习管理规定》。学校严格按照《职业学校学生实习管理规定》的各项要求来组织学生实习，以实习学生安全和学生权益为前提，以提升学生的综合素质和专业素养为目标。

“二险”是学生实习责任险和学生意外伤害险。学生实习前，学校根据《职业学校学生实习管理规定》的要求，为每名实习学生购买学生实习责任险，保费由学校支付，同时要求企业必须为每名实习学生购买意外伤害险。

“三签”是学生实习前，学生及其监护人需签订《学生实习申请保证书》一式二份，学生留存一份，学校存档一份；签订《监护人知情同意书》一式二份，监护人留存一份，学校存档一份；学校、企业、学生及其监护人签订《学生实习协议》一式三份，监护人留存一份，学校存档一份，企业存档一份；

“四管”是学生实习期间进行无缝监管，1、班主任管，班主任建立班群，随时随地跟学生沟通交流，及时处理引导学生实习过程中遇到的问题，同时评定学生实习成绩，权重为20%；2、家长管，学生实习前，召开实习班级学生家长会，让家长明确管理责任，并要求实习学生家长每周至少跟孩子电话交流两次，随时了解孩子在实习过程中的思想动向；3、学校实习指导教师管，每个实习企业都安排实习指导教师，跟实习企业直接对接，对实习学生进行跟踪管理，发现问题及时处理，评定学生实习成绩，权重为40%。4、企业指导教师管，学校要求实习企业必须派专人对实习学生进行监管和指导，包括专业技能指导，考勤管理，学习情况等，发现问题及时跟学校实习指导教师和学校就业办联系，评定学生实习成绩，权重40%。“四管”中，班主任、学生家长、学校实习指导教师、企业指导教师一旦发现实习学生在工作、生活、思想上有任何问题先进行及时处理，然后把处理情况及结果报告学校就业办。

4.3集团化办学情况

发挥行业引导，通过组建职业教育集团、专业指导委员会等形式，将学校、行业企业等市场主体和人才培养的各个环节有机地联结在一起，形成了行业与区域纵横交错的崭新局面。目前我校与北京昌平职业学校、北京汽车工程学校、重庆市旅游学校、北京商业学校联合办学。是北京汽车职教集团副会长单位。

学校根据腾冲市的学历需求情况及在校学生学历提高的渴望，通过调研后，决定与昆明医科大学联办进行成人函授学历教育，与重庆大学、西南大学、北京师范大学联合进行成人网络教育，与云南开放大学联合进行中高衔接学历教育，使学历提升教育专业全覆盖，学校是云南开放大学二级学院，使学生在就读中职的同时可就读开放大学专科，每年为腾冲解决学历人数达1000多人，目前腾冲市第一职业高级中学培养高学历人数近10000人，为腾冲人民学历提升做出了巨大贡献。

学校2017年度学历教育招生情况如下表：

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校专业设置合理，课程改革显著有效，现有学历教育规模稳定，2016年至2017年的招生持续火爆，汽车，烹饪，珠宝，旅游，商务，机电，现代农业七大专业均衡发展，开放学院中高衔接录取比例为10：5。2016年至2017年向社会输送技能技术型人才1800人，毕业生就业对口率和企业对毕业生的技能满意度有显著提升，顶岗实习结束留企业优秀毕业生达到50%左右，很大一部分成为了企业的生产和管理骨干。

5.2社会服务

学校紧紧围绕腾冲区域经济的发展，为保障腾冲经济发展提供有力的支持。

一开展企业员工培训。学校利用师资和实训资源，经常对市内的企业开展员工培训，近年来，为世纪金源、机场集团、导游从业人员、旅游车驾驶员培训。

二是利用条件为企业搭建平台，为企业组织员工技能竞赛。学校为多家企业搭建平台，帮助企业组织员工间的技能竞赛。并为腾冲市人民政府组织了一届腾冲菜烹饪技能大赛。

三是学历提高。学校是云南民族大学、昆明医学院、昆明理工大学的函授办学点，是重庆大学、西南大学、北京师范大学的网络教育点，为区域内需求学历提高的人员提供了便捷的通道。

四是会务、礼仪服务。学校礼仪社团经常为政府部门和企业提供会务服务和礼仪服务，得到了社会的好评。

5.3对口支援

学校高度重视东西部协作行动计划，成立了东西部协作行动计划领导小组。严格按照上级部署的步骤完成各项任务。

1、加强联合办学的合作模式，学校与北京昌平职中、北京商业学校、北京汽车工程学校、重庆市旅游学校建立了稳定的校校合作关系，每年按照学生所学专业，分别送一至二批学生到上述学校学习，联合办学模式采用1+2或1.5+1.5模式，如，汽修专业学生到北京汽车工程学校，旅游、汽修专业学生到北京昌平职中，电子商务及计算机专业学生到北京商业学校学习，烹饪专业学生到重庆市旅游学校学习。

2、学校主动与对口帮扶的昌宁、龙陵职中联系并商谈相关的帮扶内容和事项。8月中旬组成工作团队到昌宁职中进行考察、调研，了解昌宁职中的需求，商谈帮扶事项。9月初，昌宁职中组成团队到我校进行商谈帮扶事项，学校召开专题会议研讨昌宁职中的帮扶内容，通过双方洽谈，签署了帮扶协议。

3、积极动员建档立卡户学生到上海相关学校对口就读。报读2+1模式和0+3模式的126名学生于11月18日赴上海。

6.举办者履责

6.1经费

腾冲市市人民政府高度重视职业教育，优先满足学校的各项经费。2017年市财政局拨入中央财政免学费资金498.08万元、省级免学费资金193.88万元，教育费附加190万元。2017年市财政局按每生40元拨入生均经费24.476万元。2017年市财政局拨入国家助学金598.145万元，专项发展资金183万元，质量提升中央资金595万元。

6.2政策措施

学校强化党委领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，每周一上午九点准时召开校长办公会，逢单周周一上午十点召开行政干部会议，下午召开全校教职工大会，逢双周周一由分管领导负责召开处室工作会议，下午召开各系部教研会议。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。

学校结合实际情况，积极向上级部门反映专业教师紧缺问题，2017年7月，在教育主管部门的批准下，我校到昆明呈贡的校园招聘会上，招录了一名汽修专业教师和一名珠宝专业教师。

7.特色创新

案例一：

腾冲市第一职业高级中学电子商务研发中心

互联网+电商创业模式的探索与实践

腾冲市第一职业高级中学为提高电子商务专业学生的实践操作能力和创业创新能力，紧紧围绕学校“办一个专业、建一个基地、兴一个产业”的专业建设思路，先行先试，大胆创新，展开园区建设试点工作，于2017年3月建成了依托创业园区为平台的电子商务研发创业实训中心，用“理实一体”的专业建设思路让老师和学生既是教与学的主角，又是生产、经营和服务人员, 真正做到教学与生产的“无缝”衔接。是学校健全完善“面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程”的创新创业教育体系和工作机制的具体措施和有效探索。

1.基本情况

1.1 电子商务研发中心位于腾冲市第一职业高级中学创业园区内，学校创业园区占地面积3000多平方米，总投资400多万元。园区是一个展示学生创业成果和学校办学成果的综合性平台,同时也是集创业孵化、创业服务、创业培训和创业实训等功能于一体的综合性创业实训基地。

1.2 电子商务研发中心由数字媒体工作坊、电子商务研发中心办公室、数控木雕坊、校内阿里巴巴农村淘宝、校园网络超市（唯聚一家）组成。其中数字媒体工作坊有大型图文喷绘制作设备三套，能满足30人的实习实训工位；电子商务研发中心有设计工作室一间，实习实训工位8个；木雕数控坊有现代三维与平面木工雕刻设备7套，能满足30人的实习实训工位；校内阿里巴巴农村淘宝和校园网络超市（唯聚一家）网络平台一个，实习实训工位12个，能承接全校师生的网络购物服务需求。

1.3 目前教师配置主任一名，教师兼职两名，主要负责教师、学生团队的培养建设和日常规管理工作。

2.主要工作情况

2.1 2016年11月与阿里巴巴农村事业部云南区总负责达成协议共建校内农村淘宝、菜鸟服务站。

2.2 2016年12月阿里巴巴对我校各系共50位同学进行了电子商务团队培训，同时校内学生服务团队网络正式建立。

2.3 2017年3月创业园区开业，电子商务研发中心及农村淘宝营运，建立农村淘宝电子商务实训室各项环节分组工作。

2.4 2017年8月与北京唯聚一家电子商务有限公司创建校园网络超市平台，让老师学生不出校园就能参与到电商的整个流程体系及运营运作。

2.5 完成对外培训四期，其中完成腾冲市商务局两期电子商务师培训，完成腾冲市新型职业农民电子商务及管理培训两期。

2.6 人才孵化培养方面，建立商务系教师轮班管理制度，把商务系全体老师与淘宝、唯聚一家零距离对接，让老师和企业组成培训、创新创业帮扶团队，对各系抽取的40多名电商管理人员进行了培训、孵化，对电商创业项目的规划和执行的相关知识、能力、经验等进行了系列培训，取得了预定的效果。

2.7 认真完成了学校及领导安排的各级各类参观交流活动，其中参加外出交流学习两次，参加电子商务技能大赛保山市赛一次（三等奖2名），参加国家电子商务美工类设计大赛一次（三等奖1名）。

3、主要成果和经验

3.1 校企合作助力了我校电子商务专业的发展。通过努力学校和阿里巴巴集团农村事业部、华唐集团、唯聚一家电子商务有限公司共享资源、共建平台，打造学校电子商务实训基地和运营项目，有力的推动了学校电子商务系的相关发展。

借助企业强大的资源优势，通过企业入校的知识培训、拓展训练，学校团队参与到企业中的交流观摩、实训实战，扩大了我校电子商务领域的认知面，提升了电子商务系的管理理念，解决了一系列的教学难题与方法。专家及行业代表们为我校电子商务系的发展、专业体系的建设、人才培养模式提供个很好的范本，提出了宝贵的意见建议。为专业系的发展奠定了一定基础，明确了发展方向。

3.2 真实的实训学习环境促进了师生的共同进步。学生通过“真实的电子商务环境、真实的过程经历、真实的工作结果”，让学生全程参与商品管理、营销策划、订单处理、物流配送四个环节的实践活动，实现对基本知识、专业技能的学习，提高了学生的综合职业能力和自主发展能力。

教师学生参与到农村淘宝、菜鸟物流的全程管理及运营中，服务覆盖职校站及方圆一公里直径的淘宝客户，从绑定用户到货物送达全部由老师带领学生团队独立完成，截止2017年8月共绑定账户1000余人，服务包裹两千多件。很好的完成了村淘下达的任务和学校师生实训的目的，在真实的环境中师生得到了历练，促进了师生的共同进步。

企业导师与我校师生组成“唯聚一家”校园网络超市团队，从平台的建设，商品的选择、拍照、上架，宣传策划、平面设计到订单处理、货物送达等每个环节都得到了很好的锻炼和成长，既服务了师生，又增加了技能。

3.3 与政府紧密合作共同铺就农村致富路。协助腾冲市商务局、腾冲市扶贫办等单位完成腾冲扶贫的攻坚工作，共完成四期电子商务师、腾冲市新型职业农民电子商务培训，共计培训人员400多人，为腾冲农业、旅游产业发展注入了新鲜血液,秉承了学校“办一个专业、建一个基地、兴一个产业”的办学理念。

3.4人才孵化培养方面，建立商务系教师轮班管理制度，把商务系全体老师与企业零距离对接，让师生得到共同成长。从各系抽调优秀学生40人组建创业孵化团队，在企业导师和学校专业教师的带领下完成了“校园电能”“名创优品”等基于校园品

牌的五家微店、O2O店的孵化辅导、创业辅助工作。让学生从小就培养创新的意识、创业的态度，使之成为学校人才发展的一部分，成为具有创新能力和竞争力的潜力股，最终成为学校创新创业教育的品牌和特色。

由电子商务研发中心王洪波老师帮扶孵化的商务系计算机56班段丽爱同学的“校园电能”O2O项目，在不懈努力和营销下本学期达到每周净利润不低于500元（月收入不低于2000元）的好成绩，极大鼓舞了创业团队同学的激情，成为我校学生在校创业的一面旗帜，为更好地研究因材施教、创新创业教育提供了鲜活的典型和范本。

由电子商务研发中心邵丹老师辅导参加的教育部学校规划建设发展中心主办的“匠心•民族魂”平面设计创新创意大赛，荣获学生组三等奖的好成绩。

4、存在的不足

4.1 电子商务师资不足

我校商务系虽然专业课程及教师涵盖电子商务、办公应用、平面设计、动画设计、网页设计、影视后期、网络搭建等各方向，但能与实际生产实训相结合、下苦功夫教学、钻研的教师数量很少，直接成为商务系课程教学、实习实训发展的瓶颈。

4.2 实习工位不足

目前校内多数电子商务教室的布局和场景的设计仍然局限于传统课堂的形式，实训中心的座位安排、设备的摆放、职能的划分及室内装修均与企业真实工作场景相差甚远，缺少企业的氛围，加之实习工位不足造成学生无法正确认知企业真实的工作环境，对职场缺少起码的感性认识。

4.3真实的教学项目资源不足

电子商务专业是一个实践性极强的专业，对学生的动手实践能力要求较高，要想切实提高学生的动手实践能力，必须依托真实的电子商务运营项目作为教学的载体，让学生亲身参与到项目的实际运营，在实践中不断完善知识结构、提高动手能力。目前，电子商务研发中心的承载能力有限，商务系大量学生还只能依靠软件模拟电子商务基本环节的工作内容，造成实训教学内容与岗位实际工作内容存在较大的差距，学生通过实训所掌握的知识和技能不能够符合实际工作岗位的需要，教学效果大打折扣。

5、展望与规划

5.1 新校企实训室工作场景布局

为了提高学生对职场环境的感性认识，适应新时代，新校区的电子商务实训室在布局上以现代电子商务企业工作环境为蓝本，按照企业真实的工作场景实训中心对应规划和设计，实现课堂与企业真实工作环境的无缝对接，加强学生对企业真实工作场景的认识。

5.2 多渠道引入真实运营项目，完善教学内容

利用真实的电子商务运营项目作为教学载体，丰富和完善教学内容。与企业建立长效的合作模式，从企业引入或合作开发实际的电子商务运营项目，利用真实的项目背景和项目内容实现教学内容与实际工作内容的无缝对接，增加内驱动力，切实提高学生的知识体系和实践动手技能。

5.3 组建创新创业指导小组，提高创新创业指导实际效果

提升创新的能力，提高创业的质量实质是未来各专业系部发展的原动力和人才培养目标的一部分。建议从各专业教师队伍中选择具有深厚理论功底、具备企业实际工作阅历教师，组成创新创业指导团队，对学生统筹指导，把创新创业教育融入到教学活动的环节中，做到心中有火、并能让火燃烧起来。

电子商务研发中心作为学校和商务系的重要组成部分，对提高商务专业教学质量和学生创新创业能力意义重大。实训场所虽已建立，但还需加强内容建设、增强实用性与产、学、研的结合，推进与企业、与项目合作。积极探索，进一步提升校企合作的深度、广度、力度，从实布局规划、教学内容、创业指导、项目管理等全方位综合考虑，合理构建未来实训中心，切实提高创新型电子商务人才的培养质量。

案例二

校企共建 深度合作 共育良才

——腾冲市第一职业高级中学珠宝系珠宝玉石加工与营销专业构建校企合作长效机制的探索与实践

一、实施背景

玉文化是中国文化宝库中的一个重要组成部分。翡翠作为玉石的一个种类，近百年来风靡全球，从不起眼的“翠生石”逐步演变成了今天的“疯狂的石头”，价格一路翻番。翡翠产业发展规模不断扩大，加工、经营翡翠的人群已经发展到近300万人。

腾冲文化底蕴深厚，翡翠文化源远流长，被誉为“百年翡翠商城”和“中国翡翠第一城”。与世界著名的优质翡翠矿床所在地—缅甸克邦密支那山水相连，国境线长达148公里，是全国唯一的缅甸翡翠进口通道。特殊的区位、资源、历史等原因，使腾冲自古以来就是我国翡翠加工、集散的重要地区。随着腾冲旅游业的飞速发展,玉石加工与经营成为全县的主导产业。1996年，腾冲边贸玉石进口达到自改革开放以来的顶峰，相当于当时全国进口量的70％。

但是长期以来，腾冲玉器加工业技术的教育发展相对落后，优秀加工人才严重缺乏，无力加工大宗高档商品，从业人员大多数是农民工，加工技术都是靠着师带徒传承下来，加工工艺得不到迅速更新，工艺粗糙，作品老套单调，艺术性差，产品附加值极低，好作品极少。加工技术落后成了制约腾冲翡翠产业发展的主要瓶颈。

学校抓住政府将翡翠产业打造成全县支柱产业的机遇，开设了珠宝玉石加工与营销专业，着力培养翡翠加工和营销人才，使之为腾冲经济社会发展起到重要的助推作用。

通过深入考察和调研，学校决定和腾冲万福珠宝实施校企合作，探索实践校企“无逢”对接模式，共育人才。

二、合作目标

共同打造新型“产销学训一体化”合作基地，开展“生产、销售、教学、培训”一体化的人才培养模式探索，共同制订教学计划，共同开发校本教材，共建师资队伍，共育专业人才。提高教师实践能力、科研能力、课程开发能力，并将与社会培训和技术服务紧密结合起来，进而更好地为地方经济发展服务。

三、主要做法

1、合作过程

学校与万福珠宝有限公司的合作可以分为三个阶段：

第一阶段，从2011年开始，公司仅为学校提供实训指导教师、实训设备、实训场地，提供就业岗位信息，接收毕业学生就业。

第二阶段，2012年6月，公司依靠其庞大的市场网络，利用其在广东省场的影响力，促成了学校与莆田翡翠协会合作，学校向广东加工企业输出了第一批实习学生87人。

第三阶段，2012年7月，公司与学校研究决定，通过“引企入校”共建腾冲翡翠加工基地，2013年1月，基地建成并投入运营。

该基地采用“前店后校”的办学模式，具备实训实作与企业运营的双重功能，集教学、科研、培训、加工、展销于一体，每天可提供300个实训工位，学校每天安排班级到基地上课，加工材料由企业提供，企业指派师傅教学，学校老师跟班管理，学生作品由企业设立学生作品销售专柜统一销售。实现了“教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教程与工艺合一、作品与产品合一”的现代化实训基地建设模式。

2、企业化职场环境构建和职业化标准建设

系部多次与企业共同讨论确定人才培养目标、培养规格及培养方案制定与实施问题，分析探讨珠宝玉石专业加工和营销岗位职业能力要求，将行业职业标准融入人才培养标准，构建校企“双场地”、“双教师”、“联合评价”的全过程合作育人体系。

3、校企共创“3344”的培养模式

学校与企业共同推行“现代学徒制”培养模式，即“三元管理、三段教育、四位一体、四级递进”的“3344”模式。在管理上“政府、企业、学校”三元合一；时间上“1年+1年+1年”三段推进（一年在校学习、一年工学交替、一年顶岗实习）；身份上“学生→学徒→准员工→员工”四位一体；技能上“初级工→中级工→高级工→技师”四级递进。

4、校企共创“四真”学习环境

珠宝玉石加工与营销专业学生通过“真实的生产任务，真实的生产环境、真实的过程经历、真实的工作结果”， 让学生全程参与选料、设计、加工、销售四个环节的生产实践活动，实现对基本知识、专业技能的学习，提高了学生的综合职业能力和自主发展能力。

5、校企共同探索实践产教结合的“五合一”教学环境建设

“五合一”教学环境，指的是 “教室与车间合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，教程与工艺合一，作品与产品合一”。

“教室与车间合一”工厂就是学校，车间就是教室，教师与学生兼具企业管理人员和员工的双重身份。

“教师与师傅合一”专业教师既是理论的传授者，又是操作实习的师傅，克服了“理论教师灌一套，实训工作不对号”，甚至相互矛盾的问题。

“学生与学徒合一”学生也是员工，学生实践时，既是一个技能学习者，又通过训练成为一个合格产品的生产者。学校与工厂、学生与岗位的有机结合，让学生全方位感受到学业、就业零距离。

“教程与工艺合一”在实训中学理论，在学理论的同时去操作；让学生在做中学、学中做，半工半读、工学结合。

“作品与产品合一”学生实训的作品就是为企业加工的产品，直接接受市场的检验；学生技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也是生产产品、创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领。

6、校企共同落实“四个一”、抓好“三环节”，实现“两完成”

“四个一”指的是每周安排1天的生产性实训；每月组织一次生产成果检查和评比；每学期组织一次集中的学生作品展销；每学年组织一次学生现场技能大比拼。“四个一”的设计强调的是过程的完整性和连贯性，其中既有学生的独立活动，又有对比和评价，还有成果的激励，共同形成了一个完整的体验链。

“三环节”指的是课堂、车间和市场。课堂的教学、车间的实践、市场的检验三个环节连续发力，促使学生自我斗争和判断。产生求真知、办真事、做真人的巨大动力。

“两完成”指的是在学习期内完成百件玉的设计制作，完成一千幅画的绘制。绘画是基础、设计制作是技能，基础打得牢，技术才会长进。“两完成”是一个过程和结果的统一，学生要做到“两完成”，不仅要利用好课堂，而且要利用好周末及节假日休息时间。这就要求学生抛开“学习只是在课堂上”的想法，形成“学习不仅是阶段性的任务，更是做好一件事必须要做的准备”的观念。“两完成”表面看是量的积累，但要实现的是质的改变。当一个学生画完一千幅画之后，他对绘画的理解会发生根本的变化，这个变化将使他重新认识很多东西，从幼稚走向成熟；当他做完一百件玉以后，他对玉雕艺术的理解会更上一层楼，重新定位自己的奋斗目标。“两完成”一旦实现，它所催生的极大力量将成为支持学生终生发展的动力。

7、成立校企合作党支部，加强组织建设，共同管理

校党委原来下设四个党支部，校企合作珠宝玉石加工与营销实训基地建成后，通过腾冲县委组织部的批准，学校成立了第五党支部—--校企合作支部，支部书记由企业董事长担任，支部副书记由学校领导担任，成员全部是企业人员，统一在学校党委的领导下开展各项活动，加强了校企合作的凝聚力。校企合作党支部，被中共中央组织部作为典型案例进行宣传。

8、共建珠宝玉石加工与营销专业指导委员会，

通过校企合作，企业专家和学校教师共同组成专业建设指导委员会。让行业标准与学校育人标准对接，以行业人才标准为依据，学校与万福珠宝有限公司共同研讨人才培养方案，完成《腾冲县珠宝玉石加工与营销专业人才需求分析》、《腾冲一职中珠宝玉石加工与营销专业人才培养方案》，建立学校与企业之间人才流动长效机制，实现人才资源共享。

9、共同建立行业、企业专家工作室

学校与企业合作，建立由行业专家、学校专业带头人、核心骨干教师组成行业专家工作室。其中，方国荣、方志平两位为省级玉雕大师、其他10名为省级玉雕名师。发挥工作室在专业建设、课程改革、教材开发、实训基地建设、教师培养、技术攻关、产品研发等方面的引领作用。共同实施理论教学、专业实践、顶岗实习。

10、共同组建教学团队

校企双方共同制定了《校企人员互动交流制度》，学生到实训基地学习期间，由企业技术骨干和教师共同管理，共同开展教学。专业部不定期安排教师到企业实践学习，提高教师的教学实践指导能力，基地成了学校“双师教师”的培养摇篮。企业根据教学需要指派优秀技术员到校兼职，指导学生生产性实训教学。

学校每天安排班级到基地上课，加工材料由企业提供，企业指派师傅现场指导，学校老师跟班管理，学生作品由企业统一销售，专门设有学生作品销售柜台。

为更好地因材施教，奖勤罚懒，公司和学校研究实施分层次教学。基地设有展示工作车间和普通工作车间，根据每个学生的学习水平和技能状况，每个月都遴选60名学生到基地的展示工作车间进行加工实作，遴选的学生管理按企业员工要求管理，基地配发中上质量的加工材料，提出更为严格的标准和要求，让到基地的游客和顾客可以看到优秀学生加工翡翠的流程。根据学生表现，每个月在学生中遴选一次，没有遴选到的学生在基地普通车间实作，这样能激励学生的学习兴趣。同时，在学生身份上，使学生向学徒，学徒向准员工，准员工向员工的角色转化。

11、校企共同组织学生技能大赛

2013年1月，加工基地举办了首届“万福杯”学生玉雕大赛 ，特等奖作品以1.2万元成交；2014年1月，第二届“万福杯”学生玉雕大赛，特等奖作品以4.6万元成交。学生的作品，既是企业的产品，又是市场的商品。

12、共同开发校本教材

为使专业课程体现就业导向和专业特色，学校和企业共同开发专业课程。目前,校企共同开发的珠宝玉石加工与营销专业教材《翡翠文化通论》，《珠子与手镯加工技术》、《翡翠设计与加工》、《翡翠鉴定与分级》已由云南教育出版社出版发行。

13、共同完成顶岗实习和推荐就业

万福珠宝有限公司是广东四会市的福建莆田翡翠协会成员单位，在万福公司的推动下，学校与莆田翡翠协会达成了合作培养协议。该协会近1000个会员企业每年可提供500人的学生顶岗实习机会。学校珠宝玉石专业学生在校满两年后，到广东玉器加工企业学习锻炼一至两年，期满后可留厂工作，也可回乡创业。目前已经和协会的23个会员企业签订学生顶岗实习协议，为这些企业输送顶岗实习学生200多人。

四、主要成果和经验

1、政企校“三方联动”，实现基地产业化

市委市人民政府高度重视学校的校企合作工作，并将该合作项目纳入我市招商引资项目建设，给予了许多政策上的帮助和支持。在校企合作委员会体制的引领下，政企校“三方联动”，实现了政府引导、企业参与、学校实践的良性机制。把实训基地按行业产业标准做，可以借助这一优势直接进入经济建设的主战场，既服务教育教学，又服务社会、服务地方经济。

2、“引企入校”，零距离对接

在合作过程中，学校提供了老校区土地5153.73m2，房屋6175.41 m2，解决了企业发展的场地和永久建筑问题，企业提供了近10000万元的建设和流动资金，解决了学校建设资金匮乏的问题。双方在合作过程中互惠互利，有利于校企长期合作。

“引企入校”，既拉近了企业与学校的空间距离又拉近了校企双方的情感距离，双方以诚相待，缩短了人员交流互动的成本，共同付出，共同收获。使得困扰在企业和学校之间的隔阂荡然无存。

3、校企交融共赢

在校企合作过程中，学校提供场地、万福珠宝进行经营，学校与企业人才共育、资源共享。形成了校企 “合作、对接、交融、共赢、引领”的工学结合机制。

4、前店后校，有利于教育成果的及时转化

前店后校的模式，充分发挥了课堂教学、实训车间和市场销售三位一体的学习体验效应，让学生深入实际，参与实践，动手操作，接触社会，在生产中学知识，在学习中促生产，不断体验和学习，达到提高知识、修养、技能“三元合一”素质的目的。

校企合作培养的毕业生，得到了用人单位的高度评价，学生的就业质量得到了大幅提高。2014年7月的毕业生就业率达到了100%。目前与用人单位签约的工资最高已达到10000元/月，大多数都在每月3000—5000元/月。

校企合作腾冲翡翠加工基地，在《中国教育报》上被誉为“全国中职学校‘航母级’的翡翠加工实训基地”，翡翠行业专业杂志《翡翠界》、《东方珠宝》、《岭南荟萃》也做了专题报道。

5、拓展办学思路，促进中高职衔接

为提高学生学历，促进学生终身学习的思想，专业依靠实训基地的技术和科研实力，积极推进中高职一体化进程。2013与保山学院合作开办珠宝玉石加工与营销全日制五年大专班；2014年云南开放大学珠宝玉石加工与营销专业开始在本校招生；在市县两级政府的积极努力下，云南科技应用大学珠宝学院即将落户腾冲。高职院校的加盟和入驻，使珠宝玉石专业教育换发了勃勃生机，解决了学生学历提高的问题，提高了学生的素质，拓宽了学生就业的渠道，对专业的发展起到了巨大的助推作用。

五、存在问题

校企合作的模式是学习其它地区和总结国内外经验的基础之上而形成的，不成熟的地方还很多。

1、企业与学校共同评价学生和管理学生的制度应进一步完善。

2、现代学徒制的培养模式有待于进一步推进。

3、“四真教学”的环境需要更多的硬件设备支撑。

4、“产销学训一体化”的优势发挥需要进一步探索。

8.主要问题和改进措施

1、主要问题

一是对加快发展职业教育的重要性认识不到位。社会各界还存在着鄙薄职业教育的观念，引导职业教育发展的政策措施和舆论宣传还不够有力，尊重劳动、尊重技能型人才的社会氛围尚未形成。

二是稳定的职业教育经费保障机制尚未建立，投入增长跟不上发展的需要。职业教育经费投入不足，职教专项经费得不到落实，长期以来，地方财政对教育的有限投入主要用在普通教育，用于职业教育微乎其微，职业教育的发展相对滞后。

三是师资质量不高。师资是制约学校发展的主要“瓶颈”，大部分教师没有生产实践经历，缺乏专门的职业技能培训，难以完成相应的实训教学及指导工作。

四是办学机制问题。职业教育原有的调控管理机制已经不适应职业教育快速发展的需要，地方政府及教育主管部门对县域职业教育的宏观管理、统筹计划、配套服务工作没有抓到位，对职业学校办学的微观层面管理得过细，统得过死。管理学校的制度和办法很不适应职业学校的办学特点。

五是普高招生规模逐年扩大，普职比例失衡。急需制定合理的招生计划，加大对中职教育资源的整合力度，从根本上解决生源供求失衡。加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力。加大对中等职业教育的整体投入力度，提升学校整体实力，树立中职教育的良好形象。加强软硬件建设，做到强内涵、树形象、做特色，以质量取胜、以特色发展。

2、改进措施

根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。

一要抓住“十三五”新的发展机遇期，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展。

二要紧跟省教育厅的战略部署，在教育主管部门的领导下，借助腾冲职教园区的建设，努力将学校打造成为既有地方特色又有国际视野的现代化示范性职业院校。

三要建立一批长效机制，用实际行动践行党的十九大精神，用科学理念来经营学校，以科研引领学校发展。在办学过程中，实施全员转岗，彻底消除文化课教师观念，努力让职业中学的学生找回自信，让职业中学的教师找回自尊。

四要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为全面完成“十三五”建设目标而努力奋斗。

面对新形势、新机遇、新挑战、新要求，我们也清醒的认识到学校在办学中还存在很多困难和不足。今后，学校将紧紧抓住国家大力发展职业教育的机遇，围绕中等职业教育改革发展示范学校建设标准，促进学校全面发展，不断拓宽办学渠道，努力提高办学水平，增强核心竞争力，以“树省内一流职教示范，创国内一流职教品牌”为奋斗目标，使学校从优秀走向卓越，为地方经济建设和社会发展做出新的更大的贡献。

9.其他

叶佩高创意大奖赛

结合我市“科技兴腾”和“可持续发展”的战略方针，我校以为社会培养一大批掌握实用技术和具有熟练操作技能的实用型建设人才，培养适应社会发展和行业需要的各类技术骨干为己任，提高全体劳动者的综合素质，满足我市经济、社会发展的需要，实现依靠科技进步和提高劳动者素质促进经济发展社会进步的可持续发展目标，多年来，我校一直都把科普教育工作放在高度重视的位置。

2004年，美国福特基金“改变世界领袖奖”唯一华裔获得者，世界著名艺术家叶蕾蕾教授（我校创始人叶佩高子女）前来腾冲，我校领导抓住机遇，积极与叶女士洽谈，经叶氏基金会商议，为纪念腾冲一职校的创始人叶佩高将军，进一步继承和弘扬叶将军兴学助教的精神，促进职业教育的新发展，培养更多的实用型人才，由叶氏基金会在我校设立了“叶佩高奖学金”， 叶佩高奖学金包括：“品学兼优的特困生助学金”和“创意大奖赛”两个内容。叶佩高创意大奖赛每年在我校举行一次，专门奖励有创意思想和有动手能力的学生，鼓励学生开展交流创新活动，宗旨在于鼓励和提高职业学校学生独立、创新的思维能力，拓展学生视野，培养更多的对国家、社会有用的人才。奖金为每年17100万元。此项奖金的设立，使我校成为全国为数不多的有专项资金支持青少年科技创新活动的学校之一。

2005年6月至8月，我校结合叶氏基金会的要求，完成了学校开展活动的方案，制定了《腾冲第一职业高级中学叶佩高创意大奖赛规程》，确立了大奖赛的组织形式和推评细则，成立了以校长为组长，沈菡副校长为副组长，学校行政领导、专业部主任、各班主任及各专业教师为组员的活动领导小组，全面铺开我校科普教育工作。同时，为提高学生科技创新水平，学校还成立了科创兴趣小组，开展学生科技创新启蒙和指导活动，定期聘请校外优秀科技辅导老师及学校各专业老师为学生做科普讲座。为使我校青少年科技创新活动有序开展，我校还聘任了中国青科协会员、云南省科协会员刘德胜老师为科创实践活动校外辅导教师。

在各级部门及叶氏基金会的大力支持下，我校青少年科技创新活动已具有规模化、程序化，形成了依据社会科技力量支持、全校师生参与、专项资金保障的良好运行模式，培养了一批科技创新明星学生，也涌现了一批爱岗敬业的科创辅导教师，目前已成功地举办了十二届叶佩高创意大奖赛。

为检验学生科创项目的科技含金量，我们主要以云南省青少年科技创新大赛为平台，支持学生参赛，为学生承担一切参赛费用。几年来，取得了一定的成果。校以现代化教育为契机，全面落实科学的教育发展观。进一步提高抓好科学教育的意识，并以此为载体，努力培养学生的创新精神和实践能力、培养学生的科学态度和科学方法、培养学生独立思索和自主探索的精神与能力；使学生逐步具有科学的世界观、人生观、价值观，学会观察世界、了解世界的方法。以科技教育为突破口之一，打造学校的品牌亮点。

腾冲市第一职业高级中学

二〇一八年一月二十日